Oui, la pédagogie coopérative, issue de "l'Éducation nouvelle" et des "méthodes actives", a pour projet inlassable de transmettre des savoirs. Non, elle ne confond pas le bricolage permanent avec le véritable apprentissage... Oui, le maître y assume son autorité. Non, elle n'a rien à voir avec le spontanéisme libertaire... Oui, elle s'attache à construire des outils précis et des démarches rigoureuses. Non, elle ne s'enferme pas dans un jargon technocratique...

Il faut expliquer que la pédagogie coopérative est en phase avec les connaissances dont nous disposons aujourd'hui sur les apprentissages, le développement de la personne et le fonctionnement des groupes. Il faut rappeler que c'est aussi un projet porteur des valeurs de solidarité et de liberté. Il faut souligner qu'il s'agit bien, ici, de travailler, en même temps, au quotidien et dans le moindre geste, à articuler transmission et émancipation.

Voilà tout ce que fait l'ouvrage-somme de Sylvain Connac. Véritable manuel de pédagogie pour l'école primaire, il va aussi plus loin : les apports théoriques et les exemples concrets s'y nourrissent réciproquement, un ensemble complet d'outils y est présenté couvrant aussi bien les objectifs d'apprentissage que l'organisation de la classe, la construction de l'autonomie que l'accès à la pensée réflexive. Des références historiques, des expériences de classes et d'école, des tableaux synthétiques, un lexique complet des principales notions complètent ce livre.

Cet ouvrage fondamental, on se demandera après l'avoir lu, comment on a pu s'en passer. Il deviendra une référence obligé pour les praticiens, comme pour les chercheurs et les formateurs.

• Repères historiques et théoriques
  • Mouvements et pédagogues de la coopération
  • Apprentissages et coopération
• L'organisation matérielle de la classe
  • La coopération : entraide et tutorat
  • La gestion de l'espace et du temps scolaires
  • Des outils au service de l'émancipation éducative
• La coopération du point de vue de l'enseignement
  • Plans de travail et personnalisation des apprentissages
  • Au-delà de la sélection : l'évaluation des classes coopératives
  • Un apprentissage vivant de la langue française par le texte libre
  • Correspondance et journal scolaire
  • L'apprentissage naturel du lire-écrire
  • Création mathématiques
  • Recherches documentaires, conférences d'enfants et sorties
  • Discussions à visée philosophique
• La coopération du point de vue des relations
  • Quelques espaces de paroles et d'expression
  • Un autre espace d'expression : les conseils coopératifs
  • Contrats de vie, sanctions et réparations
  • Prendre des responsabilités au sein de la coopérative
  • la prévention des violences
  • Le développement des motivations
  • La coopération au sein d'une école