Dans cet ouvrage, l'auteur tente de relever le défi de Diderot : "Rendons la philosophie populaire ! En commençant par l'école. Et sans oublier les adolescents en difficulté scolaire. C'est un pari qui repose :

• sur le postulat de "l'éducabilité philosophique des jeunes",
• sur une revendication, "leur droit de philosopher", philosophiquement et politiquement fondé sur les droits de l'homme et de l'enfant,
• et sur une réflexion pédagogique : accompagner ces apprentis philosophes pour qu'ils "pensent par eux-mêmes".

Restaurer dans l'élevé en échec la dignité de l'être pensant, et éveiller à la pensée réflexive les enfants et les adolescents dans une société démocratique, telles sont tes ambitions de l'auteur...

Préface de Michel Tozzi

L'ouvrage de Jean-Charles Pettier vient à son heure. Au moment où l'on découvre après l'Amérique du nord et du sud, puis la Belgique, la pratique de la réflexion philosophique des l'école primaire, voire maternelle, il est capital qu'une analyse d'ensemble porte non pas seulement sur les modalités pédagogiques et didactiques de sa mise en œuvre, mais aussi sur ses fondements politiques, éthiques et philosophiques.

Postface de François Galichec

• Introduction : un enseignement philosophique dans d'autres classes ?
• Vers le droit à la philosophie !
• "Il faut être raciste, alors ?"
• Le droit à la philosophie : pour quels systèmes politique et pédagogique ?
• La philosophie pour enfants de M. Lipman : un programme pour le droit à la philosophie ?
• Comment pratiquer ? Elargir les perspectives...
• Philosopher par d'autres voies : les dilemmes moraux, l'atelier de philosophie AGSAS
• Travailler en classe sur les dilemmes moraux
• "Le procès", "trois colonnes" : deux façons d'organiser le travail des élèves pour philosopher
• Diversifier les thèmes, les supports...