Voici un ouvrage important, qui s'inscrit dans une démarche juste, et qui devrait s'avérer particulièrement utile à tous ceux qui, formateurs, éducateurs ou enseignants persuadés de l'éducabilité de ceux avec qui leur travail les met en relation, veulent conduire ce travail de la façon la plus sensée et la plus intelligente possible dans sa dimension de médiation.
Extrait de la préface de Charles Hadji

L'écho rencontré par l'oeuvre de Reuven Feuerstein, et notamment pour l'outil Programme d'enrichissement instrumental (PEI) est considérable. C'est pourquoi est bienvenu un ouvrage dont l'ambition est de faire saisir la nature exacte, la portée réelle et l'intérêt actuel des travaux de Feuerstein, en offrant cette nécessaire vue d'ensemble de façon aussi précise que fidèle. Les concepts de modifiabilité cognitive structurelle, d'apprentissage médiatisé, de critères de médiation et d'environnement modifiant constituent en effet l'ossature d'un cadre conceptuel pertinent pour penser l'action du "médiateur" (formateur, enseignant, éducateur) et lui donner du sens. L'auteure analyse les principaux outils dont notamment les typologies de formations cognitives défaillantes et le tableau des attitudes médiatrices.

Au fil de plus de vingt ans de pratique, après s'être approprié cette approche où la théorie et la pratique s'interpénétrent en une cohérence positive et performante, l'auteure a été amenée à travailler plus profondément certains points et à créer à son tour les outils d'une pédagogie centrée sur la personne, focalisée sur le développement cognitif, faisant le pari de la capacité à l'autonomie et à l'adaptation de l'être humain.

• Les concepts de base de l'approche de Feuerstein
  • Quelles théories sous-jacentes ?
  • Le concept d'expérience d'apprentissage médiatisé de Feuerstein : un type particulier d'interaction pour apprendre
  • L'interaction médiatisante en six grandes fonctions du processus de soutien (Bruner) ou en douze critères (Feuerstein)
  • Les environnements modifiants
• Comment être médiateur ?
  • Repérer les dysfonctionnements de la dynamique mentale
  • Analyser le support de travail
  • Préparer et animer une séance
• L'évaluation dynamique
  • L'évaluation dynamique
  • Les instruments d'évaluation dynamique de Feuerstein
  • Re-médiations cognitives
  • Le programme d'enrichissement instrumental PEI
  • Dans le sillage de Feuerstein : développer les capacités à apprendre par la médiation cognitive