Innover en enseignement supérieur, parce qu'"il faut que ça change" ? Innover, changer, mais quoi au juste ? Il est ici question d'innovation pédagogique, c'est-à-dire d'un changement qui vise l'amélioration des apprentissages des étudiants par une transformation des pratiques d'enseignement, mais également du parcours de formation proposé pour encadrer ces pratiques. Trois questions à la base de ce projet : Par où commencer ? Comment s'y prendre ? Que faire pour pérenniser le changement ?

Ce livre, fruit d'un projet collectif, se veut le déclencheur d'une réflexion soutenue sur les trois temps forts de l'innovation pédagogique dans l'enseignement supérieur : sa conception, son implantation et sa révision. Plus généralement, cet ouvrage vise à offrir au lecteur un regard particulier sur les facteurs de changement qui encouragent ou freinent les réformes des filières de formation tout au long de leur déploiement. Construit à partir de l'état des lieux des recherches internationales issues de plusieurs domaines d'expertise, ce livre devrait permettre à toute personne concernée par le changement de réfléchir à ces trois temps forts du déroulement des innovations pédagogiques, temps qui s'enchevêtrent plus qu'ils ne se succèdent.

• Introduction. Le temps des innovations pédagogiques : trame de changement en enseignement supérieur
  • L'innovation pédagogique dans le supérieur : un vaste chantier
  • Quand l'innovation pédagogique s'insère dans le curriculum
• Le temps de la conception du curriculum universitaire
  • Comprendre le monde des étudiants
  • L'enseignement supérieur : un milieu sous influences ?
  • Leadership pédagogique : une vision à développer
  • Où sont les clés du leadership stratégique en enseignement supérieur ?
• Le temps de l'implantation du curriculum au supérieur
  • Une expérience d'apprentissage significatif pour l'étudiant
  • Accompagnement pédagogique : une expertise à développer
  • Transformation du curriculum : vers un apprentissage par problèmes et par projets
  • Leadership organisationnel : le rôle des cadres intermédiaires
• Le temps de l'évaluation du curriculum au supérieur
  • L'impact d'une innovation pédagogique : au-delà des connaissances et des compétences
  • L'évaluation de la qualité de la formation : au-delà des chiffres
  • Diffusion de l'innovation : partager au sein et entre les communautés de pratique
  • Relève professorale : des forces fraîches dans la mêlée
  • Quelques conditions pour un curriculum en développement au supérieur