Le travail évolue... et la formation au travail change en conséquence. Mais la formation doit-elle avant tout répondre à des exigences d'adaptation des individus à leur environnement de travail et satisfaire des critères d'utilité ? Ou doit-elle également comporter une dimension émancipatrice, porteuse de développement pour les travailleurs ?

Les auteurs qui contribuent à cet ouvrage collectif montrent que la conduite de recherches académiques ne se coupe pas de visées pratiques et que les avancées conceptuelles récentes dans le champ de la formation des adultes peuvent conduire à un positionnement à la fois lucide, critique et innovant sur les rapports entre travail et formation.

Le lecteur trouvera ici des articulations à la fois claires et accessibles entre la compréhension des situations pratiques de travail et les principes de conception de formations.

• Introduction. - Des liens entre travail et formation : vers une nouvelle épistémologie ?
• La formation dans et par le travail
  • Modalités de participation sur la place de travail : la dualité constitutive de l'apprentissage par le travail
  • Le développement de l'activité en jeu : invention humaine et concrétisation des objets
  • Interactions verbales et dynamiques de participation en formation professionnelle initiale
  • Organiser les situations de travail pour l'apprentissage : approche didactique de la formation professionnelle par alternance
• De l'analyse du travail et de l'activité à la conception de situations d'aide et de formation
  • Le but de l'analyse du travail en didactique professionnelle : développement et/ou professionnalisation ?
  • La conception d'environnements de formation sous le postulat de l'enaction
  • De l'analyse de l'activité des enseignants débutants en milieu difficile à la conception de dispositifs de formation
  • L'analyse du travail comme source et ressource de formation : le cas de l'orientation en collège