"Au début d'une année scolaire, après huit années passées comme enseignant au collège Jean Vilar de Grigny (Essonne), j'ai ressenti le besoin de faire part de ma pratique et de celle de mes collègues associés. J'ai alors pensé aux élèves de 4e que j'entendais dans le cadre d'un atelier hebdomadaire autour du langage. À la fin de chaque séance, j'avais institué un temps d'échange de paroles entre eux à partir d'un mot que je proposais. Petit à petit, je me suis mis à retranscrire le plus fidèlement possible ce qu'ils se disaient. Ainsi s'est constitué un ensemble de textes, présents pour la plupart dans ce livre.

Parallèlement à ce travail, j'ai souhaité porter un certain regard sur ce que l'on nomme habituellement la pédagogie. L'idée m'est venue de prendre régulièrement des photographies du tableau, depuis la salle de classe, à la fin de cours de 3e. Cela me permettait de vivre d'une autre façon ce qui se joue à chaque cours. Les photos proposées ici et commentées suggèrent ce parcours au fil des mois.

À cela s'est ajouté un projet, initié deux ans plus tôt autour des mémoires familiales."

Ces projets tracent les contours possibles d'une relation à construire, non seulement entre l'enseignant et ses élèves, mais également entre les élèves, entre eux et leurs parents, entre l'enseignant et leurs parents, et enfin une relation de l'élève avec lui-même, qui questionne les identités de chacun de ces acteurs.

• Introduction
  • Devenir enseignant
  • Une autre relation élève-parent-enseignant
  • De l'objet représenté à l'objet enseigné
  • Ouvrir le lieu de notre rapport au monde
  • Pour un savoir "inutile"
• Projet 1 : Les "ateliers philo"
  • Un autre cadre
  • Une construction collective
  • Une inscription au Monde
  • L'atelier langage
  • L'organisation de l'atelier langage
  • Les Mots inducteurs
• Projet 2 : Des mots du tableau aux mots des élèves
• Projet 3 : Projet "Mémoires familiales"
  • Une transmission absente
  • La mémoire familiale, source d'identité?
  • Un autre rapport au temps
• Synthèse