La relation éducative

Avant-propos de la deuxième édition et additif pour la septième édition, 9INTRODUCTION, 11PREMIÈRE PARTIELes facteurs institutionnels, sociologiques et culturels de la relation éducativeCHAPITRE PREMIER. - L'acte éducatif et la société, 171 | L'acte éducatif, 17- Le processus enseignement-apprentissage, 17- Acte éducatif et relation éducative, 192 | Les analyses sociologiques de la relation éducative, 24- Rapport pédagogique, rapport de domination, 24- Rapport pédagogique et rapports de production, 26- Relation pédagogique et culture dominante, 28- L'analyse institutionnelle, 34- L'analyse ethnologique, 383 | Aspects idéologiques de la transformation de la relation éducative, 38CHAPITRE II. - Les conditions sociologiques du fonctionnement de la relation éducative, 431 | Influence dm conditions d'organisation du système scolaire, 43- Normes et filières scolaires, 43- Normes et instructions pédagogiques, 45- Normes et conditions de fonctionnement, 48- Relation pédagogique et institution scolaire, 51- Relation pédagogique et milieu multiculturel, 532 | Les modèles sociologiques dans la relation éducative, 543 | Influence de la structure sociale, 574 | Comment évoluent les conceptions de la relation pédagogique sous l'influence de facteurs sociologiques, 65CHAPITRE III. Les modèles culturels de la relation éducative, 701 | La relation pédagogique traditionnelle et l'humanisme, 712 | Le renouveau humaniste : de la médiation intellectuelle à la médiation affective, 763 | Les générations devant la culture, 78Contributions à l'étude sociologique de la relation éducative, 84par J.-M. de Queiroz, L. Marmoz et J. ArdoinoDEUXIÈME PARTIEEtude psychosociologique de la relation éducativeCHAPITRE PREMIER. - Les déterminants de la relation, 931 | Rôles et statuts de l'enseignant et de l'élève, 93- Statut et autorité de l'enseignant, 94- Statut de l'élève, 1002 | La représentation du partenaire, 104- La représentation de l'élève chez l'enseignant et de l'enseignant chez l'élève, 105- Catégorisation et attentes chez l'enseignant, 1083 | La fonction de l'enseignant, 115- La fonction de l'enseignant et les conditions institutionnelles et sociologiques, 116- Vers des rôles nouveaux de l'enseignant et des élèves, 119- La fonction de l'enseignant et ses motivations personnelles, 124CHAPITRE II. - Le fonctionnement de la relation, 1291 | L'enseignant, l'élève et le groupe de la classe, 1302 | La communication entre l'enseignant et les élèves, 134- Structure des communications, 135- Caractéristiques des interventions de l'enseignant, 138- Perception de la communication en classe par les partenaires, 1443 | Le processus d'interaction, 146- Attente et interdépendance de rôles, 147- Le jeu du renforcement, 151- Les normes, 153- La dépendance, 155- Le comportement de rôle, 1604 | Vers une diversification des modes d'analyie de l'interaction, 164- Interaction et articulation des processus enseignement-apprentissage, 164- L'interaction et son contexte, 1665 | Evolution des conceptions de l'action pédagogique et des formes de relation, 168- Les interactions sociales dans la classe et la construction du savoir, 168- La personnalisation de l'action pédagogique, 169- Etre acteur dans l'interaction pédagogique, 1716 | Les brisures dans la relation, 173CHAPITRE III. Transaction ou contrat pédagogique, 1771 | Nature du dialogue éducatif, 1772 | La notion de transaction éducative, 181- La transaction éducative et le groupe de la classe, 181- La transaction éducative et l'élève, 1843 | Le contrat pédagogique, 189- Pouvoir et contrat pédagogique, 192- Les nouvelles formes de contrat pédagogique, 195Contributions à l'étude psychosociologique de la relation éducative, 202par G. Ferry, A. de Peretti et J.-M. de KeteleTROISIÈME PARTIERelation éducative et psychanalyseCHAPITRE PREMIER. - Le registre inconscient de la relation éducative, 2151 | Nature des forces inconscientes, 2152 | Les fantasmes, 219A / Fantasmes organisés autour des pulsions contraires de vie et de mort, d'amour et de haine, 221B / Fantasmes prenant leur origine dans la relation primitive avec la mère, 2243 | Les aspects conflictuels inconscients, 2274 | Psychanalyse et situation d'enseignement, 233CHAPITRE II. La communication inconsciente, 2371 | Le transfert, 237- Le transfert chez l'élève, 238- Le transfert dans les groupes de formation, 240- Transfert et contre-transfert chez l