Former autrement

C'est sur ces deux questions qu'est construit ce livre, qui montre que l'acquisition de connaissances consiste à apprendre un nouveau langage dont les articulations lexicales et syntaxiques font l'objet d'une élucidation et d'une assimilation progressives. C'est pourquoi tout formateur ou enseignant doit analyser a priori le contenu de son enseignement en identifiant les concepts inconnus des apprenants, en les définissant et en les illustrant de manière telle qu'aucune ambiguïté ou confusion ne puisse se manifester ou subsister.

L'auteur développe le changement de perspectives présenté dans les ouvrages Apprendre Autrement (Les Éditions d'Organisation, 4e édition 1990) et Enseigner Autrement (Les Éditions d'Organisation, 1989). Il met d'abord l'accent sur le fonctionnement du mental et de la pensée, sur l'attention et l'intuition, sur le tri et le traitement de l'information, pour en déduire ensuite des principes généraux de structuration et de mémorisation des connaissances. Puis il applique ces principes à l'analyse d'un contenu d'enseignement en présentant une méthode construite sur un axiome énoncé par Pascal dans son opuscule De l'esprit géométrique et de l'art de persuader, méthode que le lecteur est invité à mettre en oeuvre dans quatre exercices pratiques qui lui sont proposés.

Ce livre permet aussi de comprendre pourquoi beaucoup de programmes d'enseignement qui sont offerts dans l'éducation des jeunes et des adultes ne peuvent pas être compris et assimilés de façon satisfaisante, et comment il serait possible concrètement d'y remédier afin de rendre l'apprentissage intellectuel plus efficace et plus joyeux et de faciliter en même temps l'enrichissement culturel et le processus d'évolution de la société.

Olivier CLOUZOT, consultant en Éducation, a travaillé pour l'UNESCO, l'EDF-GDF, la Caisse des Dépôts et Consignations. Il travaille actuellement comme formateur de formateurs en France et à l'étranger, et son expérience l'amène à explorer de nouvelles formes d'animation respectant les lois des groupes d'apprentissage et visant à faciliter les communications entre les personnes et à l'intérieur des institutions. C'est ainsi que ses séminaires -Animer, Communiquer autrement» ont nourri son inspiration d'écrivain, tout en bénéficiant eux-mêmes des nouvelles conceptualisations sur les buts et les moyens de l'éducation auxquelles il est arrivé.