Face aux incivilités scolaires
Gilbert Longhi, Didier Mazoyer, Maryse Vaillant, Marie-Dominique Vergez
Résumé
Quatre acteurs de terrain - un proviseur de lycée, un commissaire de police, une magistrate et une éducatrice chargée de mission à la Protection judiciaire de la jeunesse - donnent leur point de vue original sur la manière d'appréhender ce qu'on appelle désormais les "incivilités scolaires". Depuis la création des "contrats locaux de sécurité" en octobre 1997, ces quatre professions sont amenées à collaborer pour endiguer la violence dans les établissements scolaires : l'objectif est de traiter en temps réel les affaires graves, les véritables délits, et, du même coup, de mieux discerner délinquance et incivilité. Qu'en est-il de cette collaboration concrètement ? Quels enseignements en tirer ? Issus de cultures professionnelles différentes, les auteurs se rejoignent sur le sens à donner à leur mission : premièrement, on ne peut rien obtenir en matière d'éducation et de prévention en abordant la question sous un angle sécuritaire et uniquement répressif. Deuxièmement, il appartient à chacun de tenir sa place, rien que sa place : il faut absolument que l' Éducation nationale éduque, que la justice soit rendue, que la police soit gardienne du pacte républicain, etc. Les outils sont là, utilisons-les, les règles existent, appliquons-les, sans se défausser sur le voisin. Cette approche "plurielle" implique un vrai choix de société, une voie sans doute plus longue et moins spectaculaire, mais qui est la seule à être à la fois civique et éthique, et efficace à long terme. Ce livre témoignage, où chaque auteur s'exprime de façon très personnelle et sans langue de bois, intéressera tous les professionnels concernés : enseignants, éducateurs, travailleurs sociaux, magistrats, policiers spécialisés dans l'îlotage scolaire et le travail de proximité.
Sommaire
Introduction – Maintenir à tout prix le projet républicain !, par Didier Mazoyer – La police a un rôle social – La violence de... proximité – Contre les hypocrisies et les lâchetés, vive la fiction républicaine ! – Des adultes unis et cohérents dans le respect du " zéro tolérance " – Éducation nationale : l'autruche, l'angélisme et la défausse – " Bavures " à l'Éducation nationale... – Policiers : si proches des jeunes, si loin de leurs juges ! – Police : donnons-nous les moyens (humains) d'agir – La fin heureuse de l'inflation des signalements scolaires – Et si chacun jouait son rôle ? – Une procédure simple et efficace : le " rappel à la loi " – Vers une véritable police de proximité – Portes ouvertes au commissariat... – Le correspondant scolaire : un policier " sur mesure " – La police en milieu scolaire : un rôle à inventer – Combler les carences de l'instruction civique – Nouer des liens avec les jeunes aussi tôt que possible – Toujours plus loin : un " permanent police " dans chaque collège ? – Vacances civiques pour les délinquants – Pour la multiplication des classes d'accueil – Privilégier l'insertion du mineur dans son milieu – Une justice qui invente, répare et humanise, par Marie-Dominique Vergez – Insécurité : la part des faits, celle du sentiment – Il n'y a pas d'effet magique et immédiat du repérage judiciaire – Les risques d'un recours trop fréquent au judiciaire – Attention, " délit de boules puantes " ! – Recourir à la force (de la police et de la justice) : un aveu de faiblesse ? – Les (véritables) actes de violence – La violence n'affecte pas tous les jeunes de tous les milieux – L'indispensable partenariat avec les services sociaux – Les troubles silencieux : la gravité n'est pas toujours là où l'on croit – Mieux se connaître pour jouer pleinement son rôle – Repenser le rôle des parents au sein de l'école – Mieux aider les parents des victimes – Rendre plus lisible l'institution judiciaire – Les outils de la justice des mineurs – Les impasses de l'escalade symétrique de la violence – Les mesures de répartition : le pénal " éducatif " – Associer les victimes à l'action de la justice – Associer la victime, une démarche pédagogique et réparatrice – Le franc " symbolique " : petite somme, gros symbole – Quand la victime est une institution, ce sont des valeurs qui sont attaquées – La répartition ou la créativité judiciaire – L'impact de la justice qui " répare " et humanise – L'affaire Fatoumata, cette école qu'on a tant aimée – Le choix éducatif : la seule alternative au sécuritaire, par Maryse Vaillant – Incivilités : un malaise dans la civilisation – La violence : une affaire d'humanité – Brouillage dans les transmissions – Crise des institutions, crise de leurs valeurs – Familles : attention, fragile – Aider les parents à être éducateurs – La fonction parentale : une fonction sociale – L'école : de nouvelles valeurs à mettre en chantier – Pendant l'enseignement, l'éducation continue ! – Ouvrir l'école sur la cité – Les spécificités de l'adolescence – Un échelon d'éducation sociale et solidaire à inventer – Mieux connaître l'adolescence – La formation des enseignants : l'incontournable question de la violence – La répartition : transformer la haine en pardon la dette en don ––travailler ensemble (profs et élèves) sur les valeurs fondatrices – Attention à la dérive vers le tout judiciaire – La réparation est une mesure efficace – Les policiers ne sont pas des éducateurs – Créer des lieux d'éducation lisibles, visibles – La crise, une chance pour notre société ? – Le grincheux, le rugueux et la démocratie à hauteur d'élève, par Gilbert Longhi – Violence, incivilité, quels mots pour le dire ? – Tenir sa place – Pas de parents postiches ! – La démocratie scolaire n'est pas la panacée – La bonne honte – Le conseil de discipline, un psychodrame éducatif – Cas limites : la recherche de la bonne stratégie – Le jeune, l'école, et la violence comme objet de recherche.
Caractéristiques techniques
| PAPIER | |
| Éditeur(s) | La Découverte |
| Auteur(s) | Gilbert Longhi, Didier Mazoyer, Maryse Vaillant, Marie-Dominique Vergez |
| Parution | 22/02/2001 |
| Nb. de pages | 204 |
| Format | 13.5 x 22 |
| Couverture | Broché |
| Poids | 253g |
| EAN13 | 9782841468959 |
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