Au risque d'enseigner

Pour une clinique du travail enseignant

Claudine Blanchard-Laville

240 pages, parution le 02/03/2013

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Résumé

Comment revitaliser sa pratique enseignante au sein d'un groupe d'analyse des pratiques d'orientation psychanalytique ?

À la suite de son ouvrage Les enseignants entre plaisir et souffrance, Claudine Blanchard-Laville nous plonge ici dans des situations de classe « ordinaires » rendues « extraordinaires » par les élaborations que les enseignants ont conduites en groupe d'analyse clinique de leur pratique.
Ainsi, nous vivrons au rythme d'Adrien, Stéphanie, Mireille, et de tous les autres enseignants qui, par leur courage d'affronter ce que ces situations ont réveillé au plus profond d'eux-mêmes, nous font éprouver la manière dont ce métier met le soi-enseignant à rude épreuve.
Ces « histoires » créent chez le lecteur une expérience émotionnelle qui le sensibilise à la manière dont un enseignant peut revitaliser sa pratique au sein d'un espace groupal où la rencontre avec d'autres enseignants « pareils » et si « différents » s'avère régénératrice et requalifiante.

Sommaire

INTRODUCTION

CHAPITRE 1 : ENSEIGNER AUJOURD’HUI
Le contexte social actuel
Différentes formes de déni des difficultés
Sources de souffrances dans le quotidien enseignant
Accompagnement clinique groupal

CHAPITRE 2 : ADRIEN. La spirale de la déception

CHAPITRE 3 : STÉPHANIE. La « prof de musique »

CHAPITRE 4 : MIREILLE. « Mon truc, c’est les élèves »

CHAPITRE 5 : DIDIER. L’élève qui refuse de faire ses exercices de mathématiques

CHAPITRE 6 : MICHELLE. « La maman de Mélanie est jalouse de moi »

CHAPITRE 7 : ÉLIANE. L’amour de la langue allemande

CHAPITRE 8 : ANNIE. Les émotions dans la classe

CHAPITRE 9 : ISABELLE. Rêve de violence

CHAPITRE 10 : REINE. L’élève à la maladie orpheline

CHAPITRE 11 : PASCAL. Le loup dans la classe de philosophie

CHAPITRE 12 : ALICE. Une porte s’ouvre. Nouvelles vues sur le tranfert didactique

CHAPITRE 13 : VERS UNE CLINIQUE GROUPALE DU TRAVAIL ENSEIGNANT
Un peu d’histoire
Le dispositif conçu par M. Balint
Le groupe d’accompagnement clinique

CHAPITRE 14 : POUR UNE FORMATION CLINIQUE DES FORMATEURS D’ENSEIGNANTS
Fantasmatique de la formation
De la position de formateur à celle d’analyste des pratiques
Transmettre la transmission
Spécificités de cette transmission-professionnalisation

CONCLUSION