Enseignement et analyse transactionnelle outils pour la classe

Avant-proposChapitre 1 - Qu'est-ce que l'analyse transactionnelle ? Une méthode rapide et efficace pour comprendre noc communications Un outil adapté à un travail de réflexion non thérapeutique L'iceberg : trois niveaux, trois questions Une pédagogie de l'effet et des conséquences Une méthode de changement individuelleChapitre 2 - Une méthode de l'énergie. Pour que le courant passe En forme ? pas en forme ? ; Énergie positive ou énergie négative Les deux natures de l'enseignant Les aléas de la communication : de l'entente au conflit Un outil : les "strokes" ou signes de reconnaissance Comment rester en forme ou retrouver sa forme ? Comment utiliser les strokes pour mettre les élèves en énergie et les motiver ? Chapitre 3 - Trois personnes en une : le PAE Le code PAE : comment le repérer ? Le sytème P ou Parent Le système A ou Adutle Le système E ou Enfant Les neufs canaux disponibles Les transactions ou les heurs et malheurs de la communicationChapitre 4 - L'énergie négative... ou comment s'en débarasser Des options pour éviter les blocages Le contrat personnel de changement La loi des trois P ou les conditions de réussite du contrat Le contrat pédagogique entre l'enseignant et l'élèveChapitre 5 - Du bon usgae des sentiments dans la classe De l'importance du non-verbal dans la classe L'expression incongrue des sentimentsChapitre 6 - Les messageries négatives ou l'illusion de s'en sortir Les messages négatifs, ou outil de repérage Les styles de vie correspondant aux messages négatifs Les interdits et leurs permissions antidotes Les prescriptions ou messages "driver" Les cinq comportement correspondant aux cinq prescriptions Une démarche pour échapper aux messages négatifsChapitre 7 - Halte aux faux-fuyants ou comment faire face à la réalité La méconnaissance Les disfonctionnements du PAE Les comportements de passivité ou l'art de tout faire pour ne pas y arriver Pas de problèmes ou la meilleure façon de ne rien faireChapitre 8 - Comment se libérer de ses complexes et apprendre à calculer ses risques Les positions de vie : ni mieux, ni moins bien, simplement différent des autres La structuration du temps : apprendre à calculer ses risquesChapitre 9 - À quoi jouent les enseignants et élèves ? Apprendre à éviter les conflits Le jeu, une relation ratée Les rôles en analyse transactionnelle : voulez-vous jouer avec moi, svp ? Les points faibles : straters des jeux Le déroulement du jeu Les jeux, des relations stéréotypées Comment éviter les jeuxConclusion : L'analyse transactionnelle : une trousse de secours Annexes Tests : A quel Interdit répondent ces élèves Quels sont vos messages Driver préférés ? Reconnaissez-vous la position de vie (++) ? Reconnaissez-vous les positions de vie (++) et (--) ? Reconnaissez-vous les positions de vie (++), (--) et (+-) ? Reconnaissez-vous les positions de vie (++), (--), (+-) et (-+) ? Notes