Savoir, apprendre, transmettre

Une approche psychanalytique du rapport au savoir

Françoise Hatchuel

158 pages, parution le 24/01/2005

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Résumé

Que représente le savoir pour chacun et chacune d'entre nous ? Que pensons-nous, ressentons-nous, vivons-nous lorsque nous savons, croyons savoir ou ne pas savoir, apprenons, essayons ou refusons d'apprendre, enseignons, produisons un savoir ? À quoi nous renvoie notre apprentissage ou notre non-apprentissage, que cherchons-nous à travers le savoir, quels compromis tissons-nous avec lui ? Désir, blocages, résistances, avidité, sentiment d'étrangeté ?

Depuis quinze ans, le collectif " savoirs et rapport au savoir " de l'Université Paris X-Nanterre s'interroge à partir de ces questions dans une perspective à la fois scientifique et militante : mieux comprendre le psychisme humain, c'est aussi contribuer à libérer l'individu des dominations internes et externes dans lesquelles il se laisse enfermer. À cet égard, la notion de rapport au savoir, en nous aidant à mieux comprendre notre rapport aux autres via la médiation du savoir, se révèle particulièrement pertinente. À l'heure où l'on tend de plus en plus à confondre savoir et information, il n'est pas inutile de s'interroger sur les transformations de soi auquel doit faire face le sujet qui apprend et de rappeler la force de la pensée face à l'immédiateté de l'image.

Cet ouvrage se veut également un hommage au savoir produit collectivement par une équipe qui en sait le prix, dans le souci de mettre certains de ses résultats à la portée du plus grand nombre.

L'auteur - Françoise Hatchuel

Françoise Hatchuel, maîtresse de conférences en sciences de l'éducation à l'Université Paris X-Nanterre et militante féministe s'intéresse particulièrement au rapport au savoir des jeunes, dans une perspective anthropologique et psychanalytique. Elle a publié Apprendre à aimer les mathématiques (PUF, 2000) et a collaboré à de nombreux ouvrages collectifs dont Formes et formations du rapport au savoir (2000), Une séance de cours ordinaire. Mélanie, tiens, passe au tableau (2003) et Autobiographie de Carl Rogers : lectures plurielles (2003), tous trois chez L'Harmattan.

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Sommaire

Le rapport au savoir, notion récente
Pouvoir et place du savoir
Inconscient et savoir
La construction du rapport au savoir dans la famille. Une illustration à travers les langues vivantes
Savoir et exclusion : l'exemple des femmes
Le rapport au savoir dans les autobiographies
Des élèves dans leur rapport au savoir
Enseignants et enseignantes en relation pédagogique

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Caractéristiques techniques

	PAPIER
Éditeur(s)	La Découverte
Auteur(s)	Françoise Hatchuel
Parution	24/01/2005
Nb. de pages	158
Format	13,5 x 22
Couverture	Broché
Poids	211g
Intérieur	Noir et Blanc
EAN13	9782707144744
ISBN13	978-2-7071-4474-4