Multimédia et apprentissage des langues - colloque, 30-31 janvier 1998

Seit dem Erscheinen von Multimedia werden grosse Hoffnungen auf seine Verwendung lm Sprochunterricht gesetzt. Dos vorliegende Heft bemüht sich um die Beantwortung von Fragen, die ln diesem Zusammenhang gesteilt werden, indem die verschiedenen Aspokte der Verwendung dieses Hilfsmittels auf unterschiedliche Weise beleuchtet werdon. Die Autoren haben aile persônliche Erfahrungen mit Multimedia. Sowohl der neurologische und psycho-kognitive Bereich wie auch konkrete Erfahrungen mit dem Einsatz in Sprachlern-zentren werden behandelt. Ferner wird untersucht, welche Voraussetzungen geschaffen werden müssen, donnit der Einsatz dieser Iiiifsmittel Wirkung entfaitet, und es wird die Frage gestellt, wer Multimedlaprodukte entwickeln soli. Mehrere Beltraâge beschdftigen slch damlt herauszuarbelten, welches der wlrkliche Beltrag von Multimedia Ist, und warnen voir einem unreflektierten Optimismus. Der Leser findet hier also sowchl konkrete Elemente als auch unterschiedliche Überlegungen und wird so in die Lage versetzt, besser mit den Problemen umzugehen, die mit dem Einsatz von Multimedia verbunden sind. Depuis l'émergence du multimédia de grands espoirs sont placés dans son utilisation dans l'enseignement de langues. Cet ouvrage s'efforce de répondre aux interrogations soulevées à ce propos en abordant de façon, diversifiée les différentes facettes de l'utilisation de ce type de support, Les contributeurs ont une expérience personnelle du multimédia. On y aborde aussi bien les dimensions neurologiques et psychocognitives que des expériences concrètes d'utilisation dans les centres de langues. On examine également les types d'activités à mettre en oeuvre pour que l'emploi de ces supports soit efficace, On s'interroge aussi pour savoir qui doit élaborer les produits multimédia. Par ailleurs, plusieurs contributions s'efforcent de cerner les apports réels du multimédia et mettent en garde contre un optimisme non raisonné. Le lecteur trouvera donc ici aussi bien des éléments concrets que différentes réflexions qui l'aideront à mieux cerner tous les problèmes posés par l'utilisation du multlmédia. Since the emergence of multimedia great hopes have been placed in its use in teaching languages. This collection attempts to answer some of the questions falsed by tackling in a diversified way the different aspects of the use of this type of teaching aid. The contributors all have personal experience of multimedia. Neurological and psychocognitive dimensions are explored, as well as concrete examples of use in language centres, Equally, they examine different types of activity to be used in order to ensure these teaching aids are efficient. The question of who should develop multimedia products is also posed. In addition, several contributions try to uncover what are the real benefits of multimedia, warning against an unrealistic optimism. The reader, therefore, will find both concrete examples and different reflections that will help to determine the problems, posed by the use of multimedia.