Enseigner à des adultes

Travail et pédagogie

Gérard Malglaive - Collection Education et formation

288 pages, parution le 30/03/2005

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Résumé

Les nouvelles technologies et les transformations des situations de travail exigent des savoirs de plus en plus abstraits. Les salariés qui y sont confrontés, comme bien des jeunes qui entrent avec elles dans la vie active, rencontrent souvent de grandes difficultés à acquérir les connaissances qui leur sont demandées. Dans de trop nombreux cas, l'enseignement est considéré comme exclusivement relatif à la transmission formelle de savoirs théoriques. Mais, si la pratique a aujourd'hui besoin des « théories », celles-ci ne peuvent-elles pas « s'apprendre par la pratique » ? C'est à proposer les fondements et les moyens d'une telle démarche pédagogique que cet ouvrage est consacré. Si cette question se pose en formation d'adultes, elle se pose aussi, et de plus en plus, à l'école. Ce livre ne s'adresse donc pas seulement aux formateurs d'adultes, mais aussi à tous les enseignants soucieux d'aider leurs élèves à vaincre les obstacles qu'ils rencontrent dans l'accès au savoir.

Sommaire

Introduction. —Formation initiale et formation continue
Les structures de formation initiale
Les structures de formation des adultes
Enseigner à des adultes

Chapitre I. —Savoir et pratique en formation des adultes
Le veto des pédagogues à l'enseignement
Peut-on enseigner à des adultes ?
Les rapports du savoir à la pratique

Chapitre II. — Le travail et son évolution
Organisation et contenu du travail
Travail et dispositif technique
Les machines automatisées et l'évolution du travail
Vers de nouveaux modèles d'organisation du travail ?

Chapitre III. — Éléments d'analyse du savoir
Savoirs théoriques et savoirs procéduraux
Les savoirs pratiques
Les savoir-faire

Chapitre IV. — Le savoir en usage, savoir de la pratique
Le savoir en usage
Le savoir en usage et l'évolution du travail
La dynamique structurelle du savoir en usage

Chapitre V. — La définition des objectifs pédagogiques
Procès de formation et capacités
La formation s'ordonne à des finalités
La question des objectifs en pédagogie
Analyse de la notion de comportement
Les objectifs pédagogiques et l'évolution du travail
L'activité humaine et la structure dynamique des capacités

Chapitre VI. — La dynamique fonctionnelle de la structure des capacités
La psychologie génétique et le fonctionnement des adultes
Procédures et structures
Différences inter et intra-individuelles dans le fonctionnement cognitif des adultes

Chapitre VII. — Savoir pour agir
Les représentations des objets, situations et phénomènes
Les représentations de l'action et de ses procédures
L'action non contrôlée par la cognition : les habitudes
L'action accompagnée par la cognition
L'action maîtrisée par la cognition
Le savoir des experts

Chapitre VIII. — Agir pour savoir (pratique)
La balance romaine
Le calcul de la résistance de charge d'une diode
La résolution d'un problème « logique »

Chapitre IX. — Agir pour savoir (théorie)
De l'action à la cognition
De la cognition à la formalisation
Agir et raisonner
Le développement récursif de la structure des capacités

Conclusion. — Dispositifs pédagogiques et situations de travail
Travail et motivation des adultes en formation
Articuler le travail et la pédagogie
L'articulation des dispositifs pédagogiques aux situations de travail

Bibliographie

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Caractéristiques techniques

	PAPIER	NUMERIQUE
Éditeur(s)	PUF
Auteur(s)	Gérard Malglaive
Collection	Education et formation
Parution	30/03/2005	27/02/2025
Nb. de pages	288	288
Format	13.5 x 21.5	-
Couverture	Broché	-
Poids	340g	-
Contenu	-	ePub
EAN13	9782130550242	9782130738763