E-learning - le guide de référence

Table des matières

Introduction,

PARTIE 1 – CE QUE VOUS DEVEZ SAVOIR SUR LA FORMATION EN LIGNE
Chapitre 1 – Exemples de formations en ligne, p. 19
    * Les programmes de formation en ligne basés sur le texte et le graphisme
    * Les programmes interactifs de formation en ligne
    * Les programmes multimédias interactifs de formation en ligne

Chapitre 2 – Foire aux questions (FAQ) à propos de la formation en ligne, p. 23
    * Qu'est-ce que la formation en ligne ?
    * Où peut être distribuée la formation en ligne ?
    * Quels sont les avantages de la formation en ligne ?
    * Quels sont les inconvénients de la formation en ligne ?
    * Pourquoi avoir choisi le nom de formation en ligne ?
    * Qu'est-ce que la formation multimédia ?
    * Quels autres termes et technologies la formation emploie-t-elle ?
    * Quels sont les autres termes connexes en matière de distribution d'une formation par l'intermédiaire d'un réseau ?
    * Qu'est-ce qui incite les gens à s'intéresser à la formation en ligne ?
    * Faut-il investir dans la formation en ligne ?
    * Comment justifier son investissement dans la formation en ligne ?
    * Comment déterminer si la formation en ligne convient à son entreprise ?
    * Sur quels critères se base l'évaluation d'une formation en ligne ?
    * Quelle est la différence entre le World Wide Web et l'Internet ?
    * Qu'en est-il de l'impact global de l'Internet ?
    * Comment inciter les décideurs à utiliser la formation en ligne plutôt que les traditionnelles formes d'apprentissage ?
    * Comment inciter les salariés à utiliser la formation en ligne ?
    * Comment les responsables peuvent-ils s'assurer que les employés suivent effectivement le programme jusqu'au bout ?
    * Comment aider les salariés en cours de formation, habitués à l'apprentissage avec un enseignant, à passer à la formation en ligne ?
    * Quel genre d'équipe faut-il mettre en place pour développer une formation en ligne ?
    * La formation en ligne fait-elle aujourd'hui beaucoup appel aux multimédias ?
    * Qu'en est-il de l'avenir des multimédias dans le cadre de la formation en ligne ?
    * Comment déterminer le juste degré d'interactivité et d'applications multimédias ?
    * Du point de vue pédagogique, en quoi la formation par l'Internet est-elle différente de celle par les multimédias ?
    * Du point de vue de l'apprenant, en quoi la formation en ligne est-elle différente de celle proposée par les CD-Roms ?
    * Certains programmes de formation en ligne incluent dans le processus d'apprentissage un assistant d'enseignement ou un animateur. Est-ce indispensable ?
    * Peut-on convertir les formations informatisées en formations en ligne ?
    * Peut-on utiliser la technologie Web sur le réseau interne d'une société ?
    * De quel matériel doit disposer l'utilisateur final ?
    * De quels logiciels l'utilisateur final a-t-il besoin ?
    * L'utilisateur final doit-il disposer du même système informatique que le développeur ?
    * Quels langages de programmation spécifiques faut-il connaître pour créer des programmes destinés au Web ?
    * Faut-il une bonne connaissance des technologies destinées à la distribution d'applications multimédias en ligne pour un tirer avantage ?
    * Quels types de systèmes auteurs sont disponibles pour l'apprentissage en ligne ?
    * Qu'est-ce qu'Adobe Acrobat ? En a-t-on besoin ?
    * La formation doit-elle être interactive en ligne, ou est-il préférable de la télécharger et de l'utiliser sans être connecté ?
    * Quelle doit être la vitesse de connexion pour obtenir un bon accès à la formation en ligne ?
    * Qu'est-ce que la bande passante ?
    * Comment la vitesse à laquelle un programme sera distribué sur un réseau peut-elle être évaluée ?
    * Doit-on disposer d'un serveur Web pour délivrer sa formation en ligne ?
    * Une fois le programme développé, faut-il le mettre en oeuvre sur l'Internet ou sur un Intranet ?
    * De quelle façon doit-on faire payer l'accès à l'enseignement dispensé sur l'Internet ?
    * On entend parler de virus, de pirates, et autres choses. Qu'en est-il de la sécurité ?
    * Qu'est-ce qu'une protection électronique ?

Chapitre 3 – Les bases de la technologie de l'Internet, p. 47
    * Le Web
    * Le navigateur
    * Les langages

Chapitre 4 – Le matériel et les logiciels informatiques dont on a besoin, p. 69
    * Le matériel
    * Les logiciels
    * La mise en réseau

PARTIE 2 – PLANIFIER, DEVELOPPER ET METTRE EN ŒUVRE UNE FORMATION EN LIGNE
Chapitre 5 – Le processus de développement, p. 101
    * Principes généraux de développement
    * La vue d'ensemble
    * L'équipe de projet

Chapitre 6 – "Business Model" de la formation en ligne, p. 123
    * Les protagonistes de la formation en ligne
    * Etudes de rentabilité
    * Estimation des coûts d'une formation en ligne

Chapitre 7 – Prévoir la technologie et adapter les programmes de formation, p. 155
    * Elaborer une charte technologique
    * Adapter votre programme pédagogique

Chapitre 8 – Concevoir des cours de formation en ligne, p. 169
    * Règles générales de la conception en ligne
    * Quelques éléments pour une bonne conception en ligne
    * Le choix d'un outil auteur

PARTIE 3 – CREER UNE FORMATION EN LIGNE
Chapitre 9 – Cours de premier niveau : texte et graphisme, p. 189
    * Déterminer si la combinaison texte/image est la bonne solution
    * Les investissements nécessaires
    * Le personnel impliqué
    * Créer un cours de formation en ligne associant le texte et l'image
    * Créer une formation diffusée par messagerie électronique
    * Planifier un forum et un enseignement par messagerie électronique

Chapitre 10 – Cours de second niveau : textes et graphiques interactifs, p. 205
    * Quelle interactivité pour la formation en ligne ?

Chapitre 11 – Cours de troisième niveau : applications multimédias interactives, p. 211
    * Des formations multimédias

Chapitre 12 – Comment motiver les apprenants en ligne, p. 215
    * Etre certain que le contenu a de la valeur
    * Faire en sorte que la technologie soit invisible
    * Faire en sorte que l'investissement personnel soit important
    * Etre vous-même accessible pour l'utilisateur final
    * Rendre le cours le plus assimilable possible
    * Donner toujours l'occasion aux apprenants d'agir
    * Donner du temps à l'apprenant
    * Donner la possibilité à l'apprenant de s'exprimer
    * Eviter la "vidéomania"