Écrire

Introduction, 1

La spécificité de l'écrit, 2

La perspective théorique, 3

Une approche cognitive, 4

Une approche neuropsychologique, 5

Une approche développementale, 6

Les niveaux d'étude, 7

La production de textes, 7

La production de mots, 8

La production de lettres, 8

Graphonomie et graphologie, 9

Organisation du livre, 9

Chapitre I – Ecriture et linguistique,

11.

Quelques définitions, 12.

Les origines de l'alphabet, 13

Taxonomies des systèmes d'écriture, 15

Ressemblances et différences entre systèmes d'écriture, 17

Le français écrit, 18

Conclusion, 19

Chapitre II – Les processus orthographiques chez l'adulte, 21

Langage oral et langage écrit, 21

Du récit au mot, 23

Le lexique et l'orthographe, 25

Un peu d'histoire, 25

L'avènement de la neuropsychologie cognitive, 26

Les processus orthographiques, 28

Les deux voies ou procédures, 29

La procédure d'adressage ou voie lexicale, 33

Le système sémantique, 33

Le lexique graphémique ou orthographique, 36

Des voies alternatives ?, 37

La voie non lexicale ou voie phonologique, 39

Le tampon graphémique, 42

Débats et discussions, 47

Discussion autour de la voie phonologique : le modèle de l'analogie lexicale, 47.

Lexique(s) d'entrée, lexique(s) de sortie, 50

Un tampon graphémique commun aux diverses modalités de production ? 51

Dysorthographies et hémisphère droit, 52

Psychologie cognitive expérimentale et processus orthographiques, 52

Les effets linguistiques dans la production de dactylographie, 53

Les effets linguistiques dans la production d'écriture, 55

Discussion, 59

Conclusion, 63

Chapitre III – L'écriture chez l'adulte, 65

Neuropsychologie et écriture, 66

Les niveaux postgraphémiques, 66

Le niveau allographique, 67

Le niveau des patterns moteurs graphiques, 69

Les dysgraphies unilatérales, 70

Paramétrisation et exécution des mouvements d'écriture, 73

Le contrôle spatial de l'écriture, 74

Un modèle alternatif, 78

Psychologie cognitive expérimentale, écriture et graphomotricité, 79

Instruments et mesures, 80

Le central et le périphérique dans l'étude du contrôle moteur, 81

Les mouvements d'écriture, 84

Le système effecteur, 85

Axes principaux, orientations préférentielles et inclinaison de l'écriture, 86

L'écriture : une conduite rapide ou lente ?, 87

La progression gauche-droite, 88

La pression, 89

Les invariants, 90

L'isochronie, 91

L'homothétie temporelle, 93

L'homothétie spatiale, 97

Comparaison des invariants temporels et spatiaux, 100

L'isogonie, 103

Le contrôle des mouvements d'écriture : proaction et rétroaction, 105

Le contrôle proactif et la programmation motrice, 106

Programme moteur et écriture, 107

Les étapes de la programmation motrice, 108

La nature des programmes moteurs, 109

La taille de l'unité de base, 111

Le contrôle rétroactif de l'écriture, 113

Les modèles de la production d'écriture, 115

Les aspects centraux ou cognitifs, 116

Les aspects périphériques, 118

Les caractéristiques individuelles, 122

Les différences liées au sexe des scripteurs, 122

Tenue du stylo, posture de la main et latéralité manuelle,123

Les caractéristiques contextuelles, 124

Les effets de position, 124

Les effets de répétition, d'entraînement et d'apprentissage, 125

Les effets de longueur et de complexité des allographes, 126

Les effets liés au type d'écriture et aux exigences spatiales, 127

Conclusion, 127

Chapitre IV – Les processus orthographiques chez l'enfant, 131

Psychologie cognitive et acquisition du langage écrit, 131

Les acquisitions préscolaires, 134

Les premiers pas dans l'utilisation de l'alphabet : l'orthographe inventée, 137

Le rôle de la conscience phonologique, 139

Orthographe et conscience phonologique, 142

Les étapes d'acquisition du langage écrit, 144

La stratégie alphabétique ou les facteurs phonologiques, 147

La stratégie orthographique ou les facteurs visuels et morphologiques, 150

Des stratégies successives ou contemporaines ?, 152

Les troubles de l'orthographe chez l'enfant, 153

Les dysort